مجالات الدراسة

تضم الدراسة الدولية ثلاثة مجالات محددة وهي القراءة والرياضيات والعلوم ،وتركز أسئلة الدراسة على مهارة حل المشكلات في تلك المجالات دون تركيز كبير على محتوى المناهج المتعلقة بها , بل تركزعلى المعرفة والمهارات الأساسية التي يحتاجها الطلبة في حياتهم , إضافة إلى التركيز على استيعاب المفاهيم والقدرة على العمل في أي مجال تحت مختلف الظروف بهدف قياس مدى نجاح الطلبة من العمر (15) والذين هم على وشك استكمال تعليمهم الإلزامي والاستعداد لمواجهة تحديات مجتمعاتهم اليومية . يركز الاختبار بنسبة عالية تصل الى 70 ٪ في كل دورة على أحد الفروع الثلاثة ( القراءة – أو الرياضيات – أو العلوم ) ، ففي سنة 2000 كان التركيز على القراءة ،وفي سنة 2003 على الرياضيات ، وفي سنة 2006 على العلوم ، وفي سنة 2009 على القراءة ، أما في سنة 2012 فسيكون التركيز على الرياضيات.

المشاركة الحالية (2012)

تم تطبيق الاختبار لأول مرة في كندا في ربيع 2011 ، وسيتم تطبيق على بقية الدول في ربيع 2012
وسيكون البدء في سكوتلاند خلال شهر آذار من عام 2012 ، وفي بريطانيا في شهر تشرين الثاني من نفس العام .وسيكون التركيز على مجال الرياضيات بنسبة تصل الى 70 ٪ .
ولاول مرة سيطبق مجموعة من الطلبة اختبارا محوسبا ، وسيستمرّ الامتحان المحوسب 40 دقيقة ، في إطار هذا الامتحان، سيُعرض على التلاميذ أسئلة في مجال معرفة واحد أو أكثر خلال الامتحان . المشاركة في الامتحان المحوسب لا تستوجب تحضيرًا أو دراسة خاصّة استعدادًا له. سيجرى في بداية الامتحان المحوسب تدريب قصير، يتعرّف التلاميذ من خلاله على الامتحان المحوسب، وتُعرض أمامهم إمكانيّات العمل القائمة فيه والطريقة الصحيحة لعرض الإجابات.

قراءة في اختبارات بيزا 2009م

1- شارك في هذه الاختبارات حوالي 500 ألف طالب من 34 دولة من الدول الأعضاء في منظمة التعاون والتنمية الاقتصادية، و40 دولة ومنطقة من خارج المنظمة، مما يشير إلى شمولية الدراسة على مستوى أنحاء العالم، باستثناء المنطقة العربية .
2- احتلت كوريا بمعدل (539 نقطة) وفنلندا (536 نقطة) في مهارة القراءة رأس القائمة، بالنسبة للدول الأعضاء في منظمة التعاون والتنمية الاقتصادية، أما من خارج المنظمة فجاءت مدينة شنغهاي الصينية والتي شاركت لاول مرة في القمة بلا منازع، حيث حققت 556 نقطة، ثم هونج كونج (533 نقطة)، وسنغافورة (526)، وكندا (524)، ونيوزيلندا (521)، واليابان (520)، وأستراليا (515).
3- متوسط النقاط التي حصلت عليها دول المنظمة 493 نقطة. أما الدول التي كانت قريبة من المتوسط فهي: الولايات المتحدة، والسويد، وألمانيا، وأيرلندا، وفرنسا، والدينمارك، والمملكة المتحدة، والمجر، البرتغال.وأقل دول المنظمة نقاطا هي المكسيك، بمعدل 425 نقطة، بفارق 114 نقطة عن أفضل دول المنظمة، وهي كوريا (539).
4- أقل الدول نقاطًا في القراءة بين الدول غير الأعضاء في المنظمة، فهي قيرجستان، بمعدل 314 نقطة، وبفارق 242 نقطة عن أفضلها وهي شنغهاي (556)، وهو ما يعادل أكثر من ست سنوات دراسية بين طلاب البلدين. (أي أن طالب قيرجستان الذي يدرس في الصف التاسع، يعادل في مستواه الدراسي تلميذ شنغهاي، الذي يدرس في الصف الثالث الابتدائي).
5- في مجال القراءة متوسط ما حصل عليه الطلاب من دول المنظمة، أقل مما حصلت عليه البنات، بمعدل 39 نقطة ، أما في مجال الرياضيات، فمتوسط ما حققه البنون في دول المنظمة يزيد عما حققته البنات بنسبة 12 نقطة ، أما في مجال العلوم فليس هناك فرق تقريبا بين مهارات الجنسين .
6- شنغهاي الصينية حققت أفضل النتائج على الإطلاق رغم أن دخل الفرد فيها أقل بكثير من متوسط دخل نظيره في دول المنظمة، مما يثبت أن انخفاض الدخل القومي للدولة، ليس عائقًا أمام تحقيق نتائج تعليمية ممتازة، ويسري الأمر ذاته على كوريا التي حققت أفضل نتائج من بين دول المنظمة، والتي يقل متوسط دخل الفرد فيها، عن متوسط الدخل في دول المنظمة.

تحليل مشاركة الأردن عام 2006

- في مجال العلوم احتل الأردن الترتيب (45) ؛ إذ جاء أداء طلبة الأردن مماثلاً لأداء طلبة كل من تركيا، وتايلند، ورومانيا ، وقد تفوق طلبة الأردن على طلبة كل من مونتيغرو، والمكسيك، واندونيسيا، والأرجنتين، والبرازيل، وكولومبيا، وتونس، وأذربيجان، وقطر، وكرغستان .
- في مجال القرائية فقد احتل الأردن الترتيب (46) وجاء أداء طلبة الأردن مماثلاً لأداء طلبة كل من المكسيك، وبلغاريا، وصربيا، ورومانيا، واندونيسيا، والبرازيل ، فيما تفوق أداء طلبة الأردن على أداء طلبة كل من مونتيغرو ، وكولومبيا ، وتونس ، والأرجنتين ، وأذربيجان ، وقطر ، وكرغستان .
- في مجال الرياضيات احتل الأردن الترتيب (51) إذ ماثل أداء طلبة الأردن أداء طلبة كل من اندونيسيا والأرجنتين فيما تفوق أداء طلبة الأردن على أداء طلبة كل من كولومبيا، والبرازيل، وتونس، وقطر، وكرغستان .
- أظهرت نتائج الدراسة تفوق الإناث في الأردن على الذكور في المجالات الثلاثة .
- أظهرت نتائج الدراسة تفوق طلبة المدارس الاستكشافية المزودة بوسائل وأدوات تكنولوجيا تكنولوجيا المعلومات والاتصالات على طلبة المدارس الأخرى .

قراءة في نتائج بيزا 2006

- أظهر المتوسط الحسابي لأداء الطلبة في العلوم والرياضيات والقراءة أن أداء طلبة فنلندا وهونج كونج وتايبيه (الصين) اجتاز بطريقة لافتة للنظر المتوسط الحسابي الموضوع من قبل منظمة التعاون والتنمية الاقتصادية .
- ظهر الأداء لطلبة الدول العربية ضعيفا لم يتعد المتوسط الحسابي لمنظمة التعاون و التنمية الاقتصادية الذي يساوي 500 درجة .
- من المؤشرات الاقترانية المهمة : أن السمات الشخصية والخصائص المدرسية كعدد الساعات المخصصة للقراءة والعلوم ومدى اهتمام الطلبة بالعلوم كلها عوامل تؤثر بدرجات مختلفة في أداء الطلبة .
- أثبتت الدراسات البحثية أن الأداء المتميز لطلبة بعض المدارس يرجع بالأساس إلى ارتفاع معدل مهارة القراءة لديهم .

مشاركات الدول

- بدأت أول مسابقة 2000م بمشاركة (43) دولة .
- الثانية عام 2003م
بمشاركة (41) دولة وقد حقق الفنلنديون المركز الأول في اختبارات القراءة والعلوم ، والمركز الثاني (بعد هونج كونج) في اختبارات الرياضيات، والمركز الثاني (بعد كوريا الجنوبية) في حل المعادلات والمعضلات الفيزيائية .
- المشاركة الثالثة عام 2006م
بمشاركة (57) دولة شاركت فيها فقط (3) من الدول العربية (الأردن – قطر – تونس) ، وقد حقق الفنلنديون المركز الأول في العلوم، والثاني (بعد تايوان) في الرياضيات، والثاني (بعد كوريا الجنوبية) في مهارات القراءة. وقد احتلت الدول العربية المشاركة مؤخرة الترتيب في مواد الاختبار الثلاثة ، لكن مع تميز بسيط للأردن .
- المشاركة الرابعة عام 2009
بمشاركة (62) دولة منها أربع دول عربية (الأردن، قطر، تونس، إمارة دبي ) ، وقد احتلت شنغهاي الصينية المرتبة الأولى عالميًا ، تلتها كوريا، ثم فنلندا ، في حين جاءت دبي في المرتبة (42)، والأردن في المرتبة (55)، وتونس في المرتبة (56) ، وقطر في المرتبة (61) ، وجاءت كازخستان في المرتبة الأخيرة (65) .

أدوات الدراسة

1- أدوات الدراسة كراسات الاختبار (مدة الاختبار ساعتان) : وتحتوي على أسئلة في الرياضيات والعلوم والقرائية من نوع الاختيار من متعدد أو الإجابة القصيرة أو الطويلة . يعتمد الاختبار على عناقيد من الأسئلة يتم توزيعها على كراسات الاختبار بطريقة منظمة ، والعنقود هو عبارة عن مجموعة من الوحدات تشتمل على أسئلة وضعت مع بعضها بعضا ..
2- استبانة الطالب ( مدتها 30 دقيقة ) : مجموعة من الفقرات التي توفر معلومات عن الخلفية الأسرية والأكاديمية للطلبة واتجاهاتهم وطموحاتهم وطرق تعلمهم للرياضيات والعلوم والقرائية ، ومدى استخدامهم للحواسيب ومدى اتقانهم للمهارات الحاسوبية .
3- استبانة المدرسة ( مدتها 30 دقيقة ): مجموعة من الفقرات التي توفر معلومات عن البيئة المدرسية والهيئة التدريسية والطلبة والمناهج الدراسية وبرامج التدريب للعاملين في المدرسة ، والوقت الذي يقضيه الطلبة في التعلم داخل المدرسة ، وعلاقة المدرسة مع المجتمع المحلي وأسر الطلبة .

سيعقد الاختبار في سكوتلاند شهر آذار من عام 2012 ، وفي بريطانيا في شهر تشرين الثاني من نفس العام .